Reklam
Reklam

Matematik Korkusunu Yenmek

İbrahim Yumuşak

Yazarın şu ana kadar yazılmış 3 makalesi bulunuyor.
  • 21 Nisan 2008
  • 455.274 kez görüntülendi.

Dünyada pek çok kişi matematiği başaramayacağını düşünerek kaygılanmakta ve matematiğe karşı olumsuz tutum geliştirmektedir. Daha da kötüsü; kendilerinin matematiği öğrenecek kadar zeki olmadıkları kanaatine varmaktadırlar. Bazen de bu korkuyu sadece kendilerinin yaşadıklarını düşünürler. Gerçekte, akademisyenler ve matematikçiler de bu korkuyu yaşayabilmektedir.

Matematik bir amaç olmayıp araçtır, yani matematik insan için vardır. İnsan matematik için değil. Matematik öğrencileri mutlu etmek yerine mutsuz ediyorsa, düşünmeden kaçışı körüklüyorsa, matematik korkusu toplumlarda bir hastalık konumuna gelmişse, bir yerlerde yanlış yapıldığı anlaşılmaktadır.

Matematiği kaygıya dönüştüren etkenlerden bazıları; 

Matematiğin düz anlatım şeklinde öğretilmesi

Zeka düzeyinin matematik dersine odaklanması

Matematiğin zor ve sıkıcı olduğuna dair ön yargı

Matematik dersine ilgi duymayan bir öğrencinin sayısalcı olmaya zorlanması

Temel konulardaki eksiklikler

Öğrencilerin seviyesini dikkate almadan, öğretmemiz gerekenleri sürekli zorlaştırarak (bazı durumlarda yabancı dilde) öğretmeye çalışmak

Ailelerin ve öğretmenlerin “matematik çok önemli” gibi söylemleri

Ailelerin ve öğretmenlerin bir kısmının problemin çocuktan kaynaklandığına inanmaları

Zaman baskısı altında öğrencilerin problem çözmeye zorlanması

Öğrenciler arasında işbirliği yerine rekabet yapılması

Felsefenin matematikten koparılması (Prof. Dr. Beno Kuryel)

Matematiğin ceza olarak kullanılması

Öğrencinin Matematik Korkusu Nasıl Yenilir

Öğrencilerin aktif katılımıyla gerçekleşen, neyi, nasıl öğreneceğine kendisi karar veren aktif öğrenme yöntem ve tekniklerine önem verilmesi
Önceki konularda eksikler varsa öncelikle bu eksikliklerin giderilmesi
Öğrenciden kısa zamanda çok soru çözmesinin istenmemesi
Öğrencilere onların düzeylerine uygun sorular verilmelidir. Öğrencilerin çözemeyecekleri kadar güç problemlerin verilmesi, onların bilişsel yeterliliklerine uymayacağından başarısız olacaklardır. Bunun sonucu olarak da matematiğe karşı olumsuz tutum geliştireceklerdir.
Her öğrenciden matematikte aynı gelişim beklenmemeli; beklenen başarıyı gösteremeyen öğrenciler hakkında matematiği yapamayacakları kanısına varılmamalıdır. Bu öğrencilerin bir süre sonra beklenen gelişmeyi sağlayabilecekleri hatırda tutulmalıdır.
Öğretmen, öğrenciler arasındaki rekabete mani olmalı ve işbirliği yapmaya teşvik etmelidir.
Notun silah olarak kullanılmaması
Öğretmenin sınıfta olumsuz tutum sergilemekten kaçınması
Öğrencilerin hata yapmalarına izin verilmesi
Günlük olaylarla matematik arasında bağ kurulması
Öğrenciye matematiği nasıl öğrenildiği konusunda bilgi verilmesi
YAZARIN SON YAZILARI
ZİYARETÇİ YORUMLARI

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu aşağıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.

BİR YORUM YAZ